ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 10 классе
| Раздел | Тема социального неравенства в литературе. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | А.П. Чехов. Литературный хронограф. Рассказ «Толстый и тонкий» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.3 определять основную мысль текста, выявляя детали, подтверждающие ее 10.2.4 создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем изучать тему социального неравенства в литературе и обратимся к творчеству Антона Павловича Чехова. Давайте начнем с вопроса для воображения. Представьте себе: Что было бы, если бы вы встретили своего лучшего друга детства, которого не видели много лет, и вдруг узнали, что он стал вашим начальником или, наоборот, вашим подчиненным? Подумайте минуту и предложите варианты развития вашего диалога, ваших чувств, действий». Выслушивает 3-4 ответа, подводит итог: «Интересные гипотезы. Сегодня мы увидим, как на подобную ситуацию посмотрел великий писатель А.П. Чехов в своем коротком, но очень емком рассказе «Толстый и тонкий». |
Учащиеся слушают вопрос, размышляют. Поднимают руки, предлагают свои варианты развития ситуации (например: «Мы остались бы друзьями», «Стало бы неловко», «Я стал бы заискивать», «Мы бы поговорили о старом, но чувствовалась бы дистанция»). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичный, связанный с контекстом социальных отношений вариант. • Ученик аргументирует свою позицию (объясняет «почему»). |
• Презентация с темой урока и вопросом. • ИИ-сервис для мозгового штурма (например, Padlet или Mentimeter) для анонимного сбора всех гипотез в режиме реального времени и их визуализации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Разноуровневое задание (интегрировано в… · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||