ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 10 классе
| Раздел | Тема социального неравенства в литературе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | А.Островский."Бесприданница" Тема торга и власти денег в пьесе |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.5 анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей в раскрытии основной мысли; 10.5.2 использовать сложные синтаксические конструкции; 10.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, сохраняя основную мысль и выражая личную оценку; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о социальном неравенстве в литературе и обратимся к одной из самых известных пьес А.Н. Островского. Прежде чем мы начнём, ответьте, пожалуйста, на вопрос: Согласны ли вы с утверждением: "В современном мире брак по расчёту — это разумный и практичный поступок"? Проголосуйте: поднимите руку, если согласны. Теперь, кто не согласен. Спасибо. Давайте кратко обсудим причины вашего выбора. (Выслушивает 2-3 мнения с каждой стороны). Интересные точки зрения. А теперь давайте посмотрим, как эту вечную дилемму — расчёт против чувств — решали герои пьесы «Бесприданница» в XIX веке и к чему это привело. Запишите тему урока: «А.Островский. "Бесприданница". Тема торга и власти денег в пьесе».» ИИ-инструменты: Mentimeter или аналогичный сервис для анонимного интерактивного голосования и облака слов с причинами. Это поможет быстро вовлечь всех, визуализировать мнения и создать атмосферу дискуссии. |
Участвуют в голосовании. Высказывают краткие аргументы «за» и «против». Записывают тему в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в голосовании. • Формулирует краткую причину своего выбора (1-2 предложения). |
Доска/экран, мел/маркер. Презентация с темой и вопросом. Ссылка на интерактивную доску Mentimeter. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||