ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 9 классе
| Раздел | Сатира на общество |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Второстепенные персонажи комедии А.С.Грибоедова "Горе от ума" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты; 9.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий; 9.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять свое представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы) |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
"Здравствуйте, садитесь. Представьте себе: мы с вами на балу в доме Фамусова. Вокруг кипит светская жизнь. Вот скромный молодой секретарь, Молчалин, почтительно беседует с Софьей. А вот бравый полковник Скалозуб с важным видом рассуждает о карьере. В углу сплетничает госпожа Хлёстова, а молодой повеса Репетилов пытается втянуть всех в свой бессмысленный разговор. Все они — главные двигатели сюжета, именно их конфликт с Чацким составляет сердцевину пьесы. Так ли это? Внимательно послушайте мой рассказ и найдите в нем неточность. Что не соответствует истине?" После ответов учеников: "Верно! Эти персонажи — не главные, а второстепенные. Но значит ли это, что они не важны? Сегодня мы докажем, что без них сатира Грибоедова была бы неполной, а картина общества — не такой яркой. Тема нашего урока: «Второстепенные персонажи комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума"»." |
Слушают рассказ учителя. Выявляют намеренную ошибку (утверждение, что эти персонажи — главные двигатели сюжета). Формулируют тему урока. Отвечают на вопрос учителя. | Упрощенная формулировка вопроса: "Кто из названных героев на самом деле не является главным?". Визуальная опора: на доске или экране портреты Чацкого, Фамусова, Софьи и второстепенных персонажей с подписями. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик внимательно слушает рассказ. 2. Определяет несоответствие (главные/второстепенные персонажи). 3. Формулирует тему урока или соглашается с предложенной. |
Презентация/изображения персонажей, текст комедии, доска/экран. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||