ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 9 классе
| Раздел | Сатира и юмор |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Второстепенные и внесценические персонажи комедии. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты; 9.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы) |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
«Здравствуй! Сегодня мы продолжаем погружаться в мир комедии. Часто главные герои затмевают всех остальных. А теперь представь: что произошло бы с пьесой, если бы из неё исчезли все второстепенные и даже не появляющиеся на сцене персонажи? Стала бы история богаче или, наоборот, чище и понятнее? Проголосуй мысленно: «Богаче» или «Беднее». А теперь давай коротко обсудим твою позицию. Почему ты так считаешь? Приведи один пример из знакомой тебе книги или фильма.» | Слушает вопрос педагога. Мысленно определяет свою позицию («Богаче» или «Беднее»). Формулирует устный краткий ответ, объясняя свою точку зрения и приводя пример. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик определяет и озвучивает свою позицию. 2. Приводит краткое обоснование своего выбора. 3. Подкрепляет свою мысль примером (из любого произведения). |
Текст комедии (А.С. Грибоедов «Горе от ума» или другая по программе). Доска или экран для фиксации мысли ученика. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||