ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Средняя школа № 26"
Краткосрочный план по русской литературе в 9 классе
| Раздел | Сатира на общество |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Странная страсть Ноздрёва. «Бульдожья» хватка Собакевича. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета; 9.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имён и фамилий. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем путешествие по гоголевской галерее «мёртвых душ». Послушайте загадку: «Он готов продать, обменять, проиграть в карты что угодно, даже то, чего у него нет. Его дом похож на цыганский табор, а сам он – на вечный двигатель скандала. Другой же, напротив, прочен, как дубовый буфет, и в каждом предмете видит лишь его денежный вес. Кто эти два антипода из одного произведения? Какая общая «страсть» их объединяет, несмотря на разность характеров?» Запишите ваши гипотезы в тетрадь. (Даёт 2 минуты). Теперь послушаем несколько версий. (Фиксирует ключевые слова на доске: авантюризм, страсть к наживе, мошенничество, «мёртвые души»). Правильно, это Ноздрёв и Собакевич из поэмы Н.В. Гоголя «Мёртвые души». Их объединяет участие в афере Чичикова, но делают они это по-разному. Сегодня мы детально разберём этих персонажей.» | Слушают загадку. Индивидуально записывают предположения в тетрадь. Высказывают свои версии, предлагают имена героев и общую черту (участие в сделке, материальная выгода). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает гипотезу, связанную с героями Гоголя. • Записывает предположение в тетрадь. • Активно участвует в обсуждении, аргументирует свою точку зрения. |
Доска, мел/маркер, тетради учеников. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации альтернативных загадок или описаний персонажей для дифференциации (более простые или сложные формулировки). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||