КСП «Рассказ „Человек в футляре“ чехов» по русской литературе, 9 класс

• 9.2.1.1 определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма);
• 9.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета;
• 9.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы);
• 9.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям;

• Определить жанровые особенности рассказа А.П. Чехова «Человек в футляре» и аргументировать свой выбор.
• Проанализировать ключевые эпизоды рассказа, выявив их роль в раскрытии проблемы «футлярности».
• Создать интеллект-карту (ментальную карту), отражающую систему образов, хронотоп и авторское отношение к главному герою.

«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем исследовать тайны человеческой души. Перед тем как обратиться к тексту, я задам вам вопрос, и прошу поднять руку, если ваш ответ «да».

Вопрос: «Согласны ли вы, что строгое следование правилам и инструкциям в любой ситуации — это признак профессионализма и надежности?»

(Считаю голоса «за» и «против»). «Спасибо. Теперь давайте кратко обсудим. Те, кто поднял руку, почему вы так считаете? (Выслушиваю 1-2 ответа). А те, кто не поднял руку, в чем вы видите опасность такого подхода? (Выслушиваю 1-2 ответа).

«Интересные мнения. А теперь давайте посмотрим, как на этот сложный вопрос ответил великий русский писатель Антон Павлович Чехов в своем рассказе «Человек в футляре». Запишите тему урока. Наша задача сегодня — не просто прочитать, а исследовать этот текст как настоящие литературоведы».