ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 9 класс
| Раздел | Сатира и юмор в литературе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Образ Хлестакова в комедии Н.В.Гоголя "Ревизор" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.3.1. самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что, если…») |
Учитель: «Ребята, представьте: что было бы, если бы в уездный город приехал не Хлестаков, а действительно важный ревизор из Петербурга? Как бы изменились события? Почему Гоголь выбрал именно такого героя — пустого и лживого? Подумайте 30 секунд, затем каждый выскажет свою версию.» Выслушивает ответы (возможные: «все бы испугались», «чиновники получили бы по заслугам», «комедии бы не вышло»). Подводит к теме: «Сегодня мы разберёмся, кто такой Хлестаков на самом деле, и найдём в тексте эпизоды, которые показывают его характер. А ещё подумаем, можно ли назвать его поступки справедливыми и ответственными.» |
|
Для слабовидящего ученика: устная формулировка вопроса и краткий повтор ключевых слов. Учитель дублирует визуальный контент голосом. | Дескрипторы (без баллов): — выдвигает гипотезу; — аргументирует (хотя бы 1 довод). |
Доска, мел/маркер, текст комедии (учебник). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||