ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по русской литературе в 9 классе
| Раздел | «Сатира на общество» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Образ Чичикова: «великая тайна нравиться» в поэме Н. В. Гоголя «Мёртвые души» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.7.1 - определять способы выражения авторского отношения к героям и изображаемым событиям; 9.2.5.1 - характеризовать героев произведения на основе их социальных и межличностных отношений |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжим разговор о поэме Гоголя. Но начнём с современной ситуации. Представьте: в компанию приходит новый сотрудник. Он безупречно одет, говорит комплименты начальству, всегда соглашается с коллегами, помнит дни рождения, умеет подстроиться под любого. Через месяц его все хвалят, хотя конкретных больших результатов он ещё не показал. Как вы думаете, что лежит в основе такого умения быстро «вписаться» в коллектив и нравиться? Какими внутренними качествами, по-вашему, может обладать такой человек? Запишите 2-3 ключевых слова или фразы на стикерах». После обсуждения: «А теперь перенесём этот вопрос в XIX век. Герой, о котором мы будем говорить сегодня, владел этим умением в совершенстве. Сам Гоголь называл это «великой тайной нравиться». Кто это? Правильно, Павел Иванович Чичиков. Так в чём же заключалась его «тайна»? Это мы и исследуем». | Слушают кейс. Индивидуально размышляют и записывают свои предположения на стикерах (например: «хамелеон», «расчёт», «умение льстить», «отсутствие принципов»). Несколько учеников озвучивают свои варианты. Формулируют тему и проблемный вопрос урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает предположение, связанное с адаптацией в социуме. • Ученик связывает кейс с литературным героем и темой урока. |
Стикеры, флипчарт или доска, маркеры. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации дополнительных вариантов современных кейсов о социальной адаптации (если нужно расширить обсуждение). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||