ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по русская литература(в дательном падеже) в 9 класс
| Раздел | Сатира на общество |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Образ Фамусова. Образ фамусовского общества. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета; 9.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий; 9.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизмы) |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята. Быстрый опрос: стоит ли судить человека только по его происхождению и положению в обществе? Голосуем: «Да», «Нет», «Затрудняюсь».» (Провести голосование — поднятие рук или цифровый опрос). После голосования: «Кто проголосовал «Да»? Коротко — одно предложение, почему. Кто «Нет»? Одно предложение. Кто «Затрудняюсь» — одно объяснение.» Возможные реплики для запуска обсуждения: - «Представьте, что вы пришли в новый класс: что важнее — титул/семья или поступок?» - «Кто может привести пример реальной ситуации, когда уважение давалось из-за статуса, а не за поступки?» Учитель фиксирует короткие ответы на доске (2–3 ключевые фразы). Переход: «Мы сейчас начнем анализировать образ Фамусова и фамусовского общества — лучше посмотрите, где в тексте проявляется такое отношение к статусу и правилам». |
Учащиеся голосуют (поднятие рук/цифровой опрос), по очереди дают по одному короткому ответу (1 фраза). Активные ученики приводят примеры или наблюдения (1–2 предложения). |
- Визуальная карточка с вариантами голосования (Да/Нет/Затрудняюсь). - Для учеников с ООП: подсказки-фреймы («Я считаю…, потому что…») на карточке; возможность голосовать через приложение или пиктограммы. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик принимает участие в голосовании. • Ученик формулирует краткую мысль (1 предложение) о влиянии статуса на уважение. • Ученик приводит пример или наблюдение (в устной форме). |
- Классная доска / интерактивная панель - Картки для голосования (бумажные или цифровые) / Mentimeter, Google Forms для опроса - Таймер (5 минут) - Шаблон фраз для ООП (распечатки) |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20–25 мин) · Конец урока (5–10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||