ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 9 классе
| Раздел | Сатира на общество |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Образ Чичикова |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм) |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем разговор об одном из самых загадочных героев русской литературы. Но сначала я хочу, чтобы вы представили себе такую ситуацию. В наше время молодой человек, выпускник престижного вуза, устраивается на работу в крупную компанию. Он обаятелен, опрятен, умеет найти подход к любому начальнику, всегда говорит то, что от него хотят услышать. Коллеги его хвалят, руководство отмечает. Но через некоторое время выясняется, что его успехи построены на манипуляциях, подтасовке отчетов и использовании служебного положения в личных целях. Как вы думаете, чем закончится эта история для него и для компании? Запишите свой краткий прогноз (1-2 предложения)». (Учитель ходит по классу, наблюдая за работой). «Послушаем несколько мнений». (Выслушивает 2-3 ответа). «Интересные прогнозы. А теперь скажите, есть ли в литературе герой, чья жизненная стратегия очень похожа? Конечно, это Павел Иванович Чичиков. Сегодня мы будем анализировать его образ, чтобы понять, как и зачем Гоголь создал этого персонажа, и какие вечные вопросы о добре, зле и ответственности он перед нами ставит». | Слушают кейс. Индивидуально записывают свой прогноз развития ситуации на листочках или в тетрадях. 2-3 ученика озвучивают свои предположения. Отвечают на вопрос учителя, называют Чичикова. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичный прогноз, основанный на понимании ситуации. • Ученик устанавливает связь между кейсом и литературным героем. |
• Листочки/тетради. • ИИ-сервис для генерации кейсов (например, ChatGPT) — для создания разнообразных современных аналогий. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||