ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 9 классе
| Раздел | Странности любви |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Нравственный урок поэмы А.С Пушкина “Цыганы” |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.1.5.1 - Пересказать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования; 9.2.2.1 - определять тему и идею произведения, выражая свое мнение о проблематике; 9.4.1.1 - участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (мем) |
«Добрый день, ребята! Посмотрите на экран. (Показывает мем: цыганский табор, Алеко с растерянным лицом, подпись: «Когда хотел свободы, но оказалось, что свобода — это ещё и труд»). — Как вы думаете, почему этот мем про нас и про поэму “Цыганы”? Что здесь смешного, а что — серьёзного? (Пауза, принимает 2-3 ответа). — Верно, герой хотел лёгкой вольной жизни, но не был готов к труду и ответственности. Сегодня мы поговорим о том, какой нравственный урок преподаёт нам Пушкин, и как трудолюбие (или его отсутствие) влияет на судьбу человека». |
Ученики смотрят мем, высказывают ассоциации, предполагают, что герой столкнулся с реальностью, где свобода требует усилий. Формулируют первые догадки о теме урока. | Дескрипторы (без баллов): • высказывает предположение о смысле мема; • связывает визуальный образ с содержанием поэмы; • проявляет интерес и готовность к обсуждению. |
Мем на слайде (презентация/проектор); доска. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||