ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 9 классе
| Раздел | русская литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Личность Александра Ивановича Куприна. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.1.1 определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма); 9.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая свое мнение о проблематике; 9.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начнем с небольшой истории. Представьте себе писателя, который в юности, стремясь к стабильности и высокому положению в обществе, с радостью окончил кадетский корпус и Александровское военное училище, стал блестящим офицером и всю жизнь с теплотой вспоминал армейскую службу, считая ее своим истинным призванием. Его литературное творчество – это гимн военной дисциплине, четким порядкам и субординации. Он писал об армии с такой любовью, что его произведения стали официальными хрестоматиями для будущих офицеров. Вам кажется, эта история полна уважения к военному делу? Внимательно послушайте: в этой истории есть одна намеренная неточность, ключевое противоречие с реальной биографией писателя, которого мы сегодня изучаем. Ваша задача – найти эту «ошибку». Подумайте, что в этом рассказе могло быть не так?» |
Слушают рассказ учителя. Индивидуально или в парах (с соседом по парте) обсуждают услышанное, выдвигают гипотезы о неточности. Отвечают на вопрос учителя.
Возможные ответы: «Кажется, Куприн не любил армию», «Он ушел из армии», «Он писал об армии критически». |
Получают упрощенную версию истории на карточке с выделенными ключевыми фразами («радостно окончил», «стал блестящим офицером», «вспоминал с теплотой»). Работают с учителем или тьютором, который задает наводящие вопросы: «Как ты думаешь, человек, который любит армию, уйдет из нее?». Могут использовать планшет с голосовым помощником для поиска простого факта: «Куприн и армия». |
Формативное оценивание по ответам.
Дескриптор: Ученик выдвигает предположение о неточности в рассказе, связанное с отношением Куприна к военной службе. |
Карточка с историей-триггером (для ООП – адаптированная). Таймер.
ИИ-инструмент: Текстовый генератор (например, ChatGPT) для создания альтернативных, провокационных биографических справок с «ошибками». |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||