ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 9 классе
| Раздел | русская литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Именины в семье Шеиных и символика подарка. СОР №2 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.4.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы продолжаем погружаться в мир повести А.И. Куприна «Гранатовый браслет». Представьте себе на минуту: Что было бы, если бы главный подарок на именинах Веры Николаевны – не гранатовый браслет, а, например, картина или музыкальная шкатулка? Как бы это изменило смысл всей сцены и судьбу героев? Подумайте 1 минуту и поделитесь своими самыми смелыми версиями. Я записываю ваши идеи на доске». (После сбора 4-5 идей): «Отлично! Вы затронули очень важные аспекты: связь подарка с характером дарителя, его влияние на восприятие Веры, эмоциональный отклик. Это подводит нас к ключевому вопросу сегодняшнего урока: как автор с помощью символики подарка и всей сцены именин создаёт глубокие, многогранные образы, и как эти образы можно «перевести» на язык другого искусства? Запишите тему: «Именины в семье Шеиных и символика подарка». |
Ученики слушают, размышляют. Предлагают свои варианты развития событий (например: «Если бы это была картина, Желтков мог бы быть художником», «Музыкальная шкатулка подчеркнула бы тему роковой, фатальной любви», «Подарок стал бы менее личным»). Записывают тему в тетради. | Формирующее: наблюдение за активностью и оригинальностью выдвигаемых идей. Дескриптор: ученик предлагает хотя бы одну идею, логически связанную с изменением подарка. |
Доска и маркеры, тетради учеников. ИИ-инструмент: Мозговой штурм можно визуализировать с помощью ментальной карты в сервисе Miro или MindMeister, куда учитель в реальном времени заносит идеи учеников, делая процесс более наглядным. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||