ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 9 классе
| Раздел | Тайны человеческой души |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Идейное содержание темы «футлярности» в литературе |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета; 9.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы); |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с триггером) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы поговорим о вечном стремлении человека к порядку и безопасности. Представьте себе учителя, который так любил чистоту и правила, что даже в ясную погоду ходил в калошах, с зонтом и в тёплом пальто на вате. Он был образцом аккуратности и профессионализма, его тетради были всегда идеально подписаны, а уроки расписаны по минутам. Коллеги уважали его за принципиальность и трудолюбие. Он просто хотел защитить себя и свой внутренний мир от хаоса внешней среды. Как вы думаете, о каком литературном герое идёт речь? И всё ли в моём описании абсолютно точно соответствует авторскому замыслу? Найдите неточность.» После ответов: «Верно, это Беликов из рассказа Чехова «Человек в футляре». А неточность в том, что я назвал его «образцом профессионализма». Чехов показывает, что его «принципиальность» — это часть болезни, «футлярности», которая убивает в нём живое начало. Именно эту тему мы и будем исследовать.» | Слушают, визуализируют образ. Отвечают на вопрос, узнают героя. Высказывают предположения о неточности (например, что это не профессионализм, а болезнь, страх). Формулируют тему урока. | Предоставить печатную карточку с кратким описанием героя и портретом Беликова. Использовать чёткие, короткие предложения в рассказе. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик узнал литературного героя. • Выявил противоречие между внешней «правильностью» и внутренней проблемой. • Сформулировал тему урока. |
Портрет А.П. Чехова, иллюстрация к рассказу «Человек в футляре». Цифровая доска для фиксации ключевых слов. ИИ-сервис для генерации изображений (например, Midjourney) для создания визуального ряда по запросу «человек в футляре, карикатура». |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||