ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 9 классе
| Раздел | Русская литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | «Ионыч» – рассказ, равный роману. От Старцева – к Ионычу. Умирание души От Котика – к Екатерине Ивановне. Взросление души. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.8.1 - анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса (эпитеты, сравнения метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезы, перифразы, аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры, градация, парцелляция и др.) 9. 2. 6.1– анализировать художественный мир произведения, оформляя своё представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы и пр.) |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: "Челендж-ассоциации") |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем разговор о Чехове и его умении показать всю жизнь человека в одном рассказе. У вас на столах лежат стикеры двух цветов: желтые и синие. На желтых напишите 3-5 слов или коротких фраз, которые у вас ассоциируются с молодым доктором Старцевым из начала рассказа. На синих – с Ионычем из конца рассказа. На выполнение – ровно 3 минуты. Таймер пошел! (Запускает таймер на экране). По окончании времени несколько человек озвучат свои ассоциации".
После выполнения: "Отлично! Мы видим два разных набора характеристик. Как вы думаете, что произошло с героем? И как одним словом можно назвать этот процесс? (Ждет ответов: деградация, опустошение, «умирание души»). А теперь вопрос на миллион: а все ли герои в рассказе меняются так же? Вспомните Котик. Она меняется? (Ждет ответов). Значит, у нас есть две линии изменений. Сегодня мы их подробно разберем и оформим наш анализ в наглядной форме". |
Учащиеся индивидуально записывают ассоциации на стикерах. По желанию озвучивают свои варианты. Отвечают на вопросы учителя, формулируя тему и проблему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся записывает на стикерах ассоциации, связанные с образами Старцева и Ионыча. • Учащийся участвует в обсуждении, высказывает предположение о теме урока. |
• Два цвета стикеров (желтые, синие), ручки. • Таймер на экране (онлайн-таймер или презентация). • Текст рассказа А.П. Чехова «Ионыч». • ИИ-инструмент: Интерактивная доска (Miro, Jamboard) для мгновенного сбора и группировки ассоциаций от всего класса. Учитель может вывести общую картину и сразу выделить ключевые антитезы. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||