ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 9 классе
| Раздел | Русская литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | «Футлярное» мировоззрение Беликова в рассказе «Человек в футляре». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета; 9.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы); 9.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем разговор о творчестве А.П. Чехова. Представьте себе тихого, скромного учителя греческого языка, который обожал свою работу. Он был настолько предан делу, что даже в отпуске повторял древние глаголы. Его коллеги уважали его за принципиальность и глубокие знания. Он всегда ходил в чистом, отглаженном костюме и был образцом аккуратности. Его главным жизненным принципом было: «Как бы чего не вышло?» — эта фраза отражала его заботу о порядке и стабильности. Он искренне верил, что его поведение — пример для всех окружающих. Так ли это? В чём я, возможно, допустила неточность в описании этого человека?» ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый ИИ (ChatGPT) для генерации альтернативных, намеренно «приглаженных» описаний Беликова, чтобы учащиеся сравнивали их с оригинальным текстом и находили подмену понятий. |
Слушают рассказ учителя. Анализируют услышанное, сопоставляют с известным из текста рассказа. Высказывают предположения о неточности: учитель представила Беликова в положительном или нейтральном ключе, скрыв удушающую, болезненную суть его «футлярности», его страх перед жизнью, который он навязывает окружающим. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно включен в обсуждение. • Высказывает предположение о неточности, опираясь на знание текста. • Формулирует мысль о противоречии между внешней «правильностью» и внутренней патологией героя. |
Текст рассказа А.П. Чехова «Человек в футляре». Доска/флипчарт. Возможность использования ChatGPT для демонстрации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||