ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 9 классе
| Раздел | ТАЙНА ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ДУШИ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | А.П.Чехов в зрелый период творчества; Рассказ «Человек в футляре». «Футлярное мировоззрение» Беликова |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.2.1.1 определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма); 9.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета; 9.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям; 9.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм); |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: челлендж с таймером) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы погружаемся в мир Антона Павловича Чехова и его знаменитого рассказа. Но начнем с небольшого челленджа. У вас есть ровно 2 минуты. Посмотрите на изображения на экране (предметы: зонт, калоши, темные очки, часы с футляром, старый блокнот в обложке). Ваша задача – индивидуально записать в тетрадь одно общее слово или понятие, которое, по вашему мнению, объединяет все эти предметы. Время пошло!»
После таймера: «Кто готов озвучить свою версию? (Выслушивает 2-3 ответа). Интересные ассоциации. А теперь скажите, если бы эти предметы характеризовали человека, каким бы он был? (Выслушивает ответы). Вы очень близки к истине. Сегодня мы познакомимся с героем, для которого подобные вещи были не просто предметами, а частью философии жизни. Тема урока: «Человек в футляре» и «футлярное мировоззрение» Беликова». |
- Смотрят на изображения. - Индивидуально в тетрадях записывают обобщающее понятие (защита, изоляция, прошлое, консерватизм, порядок и т.д.). - Предлагают свои варианты, аргументируют. - Формулируют предположения о характере гипотетического человека (замкнутый, боязливый, педантичный, консервативный). |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает вариант-обобщение. • Ученик пытается связать предметы с чертами характера. |
- Презентация/экран с изображениями предметов. - Таймер онлайн. - Тетради учеников. - ИИ-инструмент: Генератор изображений (Midjourney/DALL-E) для создания стилизованных, «чеховских» по атмосфере изображений предметов, усиливающих ощущение старины и замкнутости. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||