ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 9 классе
| Раздел | Тайны человеческой души. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | А.П.Чехов. Рассказ "Ионыч" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.7.1 извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение; 9.4.5.1 писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы; 9.1.2.1 понимать значение слов общественно-политической тематики; 9.2.4.1 создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию; 9.5.2.1 использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения; 9.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения; 9.2.6.1 оценивать высказывание (монолог/диалог) с использованием приемов привлечения внимания и с учётом целевой аудитории; 9.4.6.1 правильно писать союзы, предлоги, частицы. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем исследовать тайны человеческой души. Послушайте небольшую историю. В один провинциальный город приехал молодой, полный сил и идеалов врач Дмитрий Старцев. Он влюбился в дочь местных интеллигентов, Екатерину Туркину, но получил отказ. Тогда он полностью посвятил себя медицине, разбогател, стал уважаемым в городе человеком, купил несколько домов и карету. Горожане считали его жизнь примером блестящего успеха и целеустремленности. В чем же здесь, по-вашему, может быть скрытая проблема или даже трагедия?» (Пауза для обдумывания). «Ваша задача – найти неточность в моем кратком пересказе судьбы Старцева. Что я упустила или исказила с точки зрения авторского замысла Чехова? Обсудите в парах 1 минуту». После обсуждения: «Итак, какие версии?» (Выслушивает 2-3 ответа). «Спасибо. Действительно, ключевая неточность в том, что я представила эту жизнь как успех, а Чехов показывает её как постепенную духовную деградацию, потерю себя. Именно этот путь от Дмитрия Старцева к «Ионычу» мы и будем исследовать». | Слушают рассказ учителя. В парах (с соседом по парте) обсуждают поставленный вопрос, выдвигают гипотезы. Отвечают на вопрос учителя, аргументируя свою позицию (например: «Вы не сказали, что он стал грубым, жадным, одиноким», «Вы опустили, что он потерял все интересы, кроме денег»). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно включился в обсуждение в паре. • Выдвинул предположение о неточности в пересказе. • Сформулировал ответ, связанный с темой нравственной деградации. |
Текст рассказа «Ионыч», заранее прочитанный учениками. Проектор/доска для фиксации ключевых слов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||