ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 8 классе
| Раздел | Сатира и юмор |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Творческий или научный проект по рассказам А.П.Чехова. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм; 8.1.5.1 пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования; 8.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты; 8.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета; 8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий; 8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы); 8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям; 8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм); 8.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства; 8.3.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/проблематике/жанру, учитывая особенности национальной культуры. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем работу над проектами по рассказам Антона Павловича Чехова. Но сначала я хочу предложить вам небольшую историю из реальной жизни. Представьте: в одной школе ученик 8 класса, готовясь к конкурсу чтецов, выбрал очень смешной, сатирический рассказ. Он прекрасно его выучил, но на репетиции учитель сказал ему: «Ты читаешь слишком смешно, почти как клоун. А в этом рассказе за смехом скрывается большая человеческая трагедия и несправедливость». Вопрос к вам: как вы думаете, что должен сделать ученик, чтобы его выступление было успешным? Изменить манеру чтения? Искать в тексте не только смешное, но и грустное? Или, может, понять, как автор через юмор показывает плохие поступки? Давайте проголосуем и кратко обоснуем». | Ученики слушают, размышляют. Поднимают руки, высказывают свои прогнозы (например: «Нужно анализировать текст глубже», «Показать контраст между смешным и грустным»). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение, связанное с анализом текста или авторского замысла. • Прогноз демонстрирует понимание связи формы (юмор) и содержания (проблема). |
• Интерактивная доска или ватман для фиксации идей. • Цифровой сервис для быстрого опроса (Mentimeter, Kahoot!) для визуализации прогнозов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||