ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 8 классе
| Раздел | Сатира и юмор |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Творческий или исследовательский проект по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор». СОР № 1 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы); 8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас особенный урок — мы начинаем работу над проектом по бессмертной комедии Н.В. Гоголя «Ревизор». Давайте начнём с вопроса на размышление. Что было бы, если бы Хлестаков, уезжая из города, оставил не письмо Тряпичкину, а, например, честную исповедь о своём обмане? Или если бы настоящий ревизор приехал не после, а в самый разгар всеобщей суматохи? Как бы изменился финал пьесы и судьба её героев? Подумайте минуту и поделитесь своими версиями». | Ученики слушают, размышляют, предлагают свои варианты развития событий. Формулируют краткие гипотезы, например: «Городничий бы сразу был разоблачён», «Все чиновники попытались бы переложить вину друг на друга», «Смех стал бы ещё горше». |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логически связанный с сюжетом вариант развития событий. • В ответе прослеживается понимание характеров героев и основного конфликта. |
Текст комедии «Ревизор», доска/флипчарт, маркеры. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||