ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по русской литературе в 8 классе
| Раздел | Сатира и юмор |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Проба пера по произведению "Ревизор" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям; 8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм) |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: "Блиц-опрос с таймером") |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок — творческая лаборатория. Но прежде чем взяться за перо, проверим, насколько мы внимательные читатели. Включаем таймер на 3 минуты! Ваша задача — вспомнить как можно больше гоголевских персонажей из «Ревизора» и одним словом-характеристикой (например, «трусливый», «хвастливый») определить их главную черту. Записывайте в тетрадь в формате: Персонаж — черта. На старт, внимание, начали!" (Через 3 минуты): "Стоп! Теперь обменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Давайте сверим. Я называю персонажа, а вы — черту. Городничий? (Ответы: властный, коррумпированный). Хлестаков? (легкомысленный, врун). Осип? (хитрый, практичный). Отлично! Как вы думаете, эти характеристики — это мнение самого Гоголя или просто факты из пьесы? (Подводит к теме авторского отношения). Именно об этом и о вашем собственном творчестве мы поговорим сегодня." |
Участвуют в блиц-опросе, индивидуально записывают ассоциации. Затем работают в парах, сверяют и дополняют списки. Отвечают на вопросы учителя. | Для учащихся с ООП: предоставить печатный список основных персонажей пьесы в качестве опоры. Разрешить давать характеристику не одним словом, а короткой фразой. Использовать визуальные подсказки (картинки персонажей). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик называет не менее 3 персонажей. • Дает им соответствующую тексту характеристику. • Активно участвует в парном обсуждении. |
Таймер (онлайн или на доске), тетради, раздаточный материал с именами персонажей и их изображениями для ООП, текст комедии "Ревизор". ИИ-инструменты: Генератор таймера (Online Stopwatch), ИИ-сервис для создания визуальных ассоциаций (например, Quick, Draw! от Google для быстрого наброска черт характера). Для ООП: текстовый ИИ (ChatGPT) для упрощения и перефразирования описаний персонажей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||