ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 8 класс
| Раздел | Сатира и юмор |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Приемы комического и язык героев комедии. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.2.1. понимать художественное произведение, критически осмысливая |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Человек труда |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с ошибкой) |
«Ребята, я сейчас расскажу вам короткую историю. Слушайте внимательно: „Один фермер так любил свою работу, что каждое утро вставал в 5 утра, кормил кур, доил коров и смеялся: „Ха-ха, какая же это тяжёлая работа!“ — и от смеха у него падала шляпа.“ Вопрос: Какой приём комического я использовала? (пауза) Правильно, гипербола! А вот теперь внимание — я намеренно допустила ошибку. Какой приём комического здесь лишний? (Если не догадаются, подсказываю: «Я назвала гиперболу, но на самом деле здесь ещё есть ирония. Найдите её!») Обсуждение: «Фермер смеётся и говорит про тяжёлую работу — это ирония, потому что он на самом деле её любит. Сегодня мы будем учиться различать такие приёмы.» |
Слушают историю, отвечают на вопросы, высказывают версии. Один ученик (по желанию) пытается найти ошибку. | Для незрячих детей текст истории проговаривается чётко, с интонацией. Учитель дополнительно повторяет ключевые фразы. | • Дескриптор: находит ошибку/неточность в определении приёма. • Без баллов. |
Устная речь учителя, аудиозапись истории (для повторного прослушивания). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||