ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 8 классе
| Раздел | Любовь и честь |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Последнее слово акына Смета |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм); 8.2.9.1 писать творческие работы (письмо литературному герою, сценарии), выражая отношение к герою, его поступкам, используя изобразительные средства |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем разговор о силе слова и силе духа. Посмотрите на экран. Что вы видите? (Показывает мем: изображение древнего сказителя с домброй и подпись: «Когда ты акын, и у тебя последнее слово, а все ждут эпичного рэп-баттла»). Почему это смешно? А почему это может быть про нас с вами? Вспомните, когда последнее слово было для вас по-настоящему важным?» Выслушивает 2-3 ответа. «Действительно, последнее слово часто связано с ответственностью, с честью, с правдой. Сегодня мы познакомимся с произведением, где последнее слово — это вопрос жизни и смерти, любви и предательства. Это стихотворение «Последнее слово акына Смета». Давайте сформулируем вопросы, на которые мы хотели бы получить ответы после его прочтения. Например: Кто такой Смет? Почему его слово — последнее? За что он борется?» Записывает вопросы на доске. |
Ученики рассматривают мем, улыбаются. Отвечают на вопросы учителя, делятся ассоциациями. Формулируют и предлагают свои вопросы к теме урока (о герое, конфликте, главной идее). | Формирующее оценивание: наблюдение за активностью и релевантностью задаваемых вопросов. Дескриптор: ученик задает хотя бы один вопрос, связанный с темой чести, слова, ответственности или конфликта. |
- Проектор/экран или интерактивная доска. - Мем (изображение). - ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip, Canva) для быстрого создания визуального якоря к теме, активирующего эмоциональный отклик и личный опыт учащихся. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||