ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 8 классе
| Раздел | Раздел №3 «Сатира и юмор» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Н.В.Гоголь. «Ревизор». История создания комедии. Жанр произведения Н.В.Гоголя «Ревизор» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм; 8.1.5.1 пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем знакомство с одним из самых знаменитых произведений русской литературы – комедией Николая Васильевича Гоголя «Ревизор». Но прежде чем мы откроем книгу, давайте пофантазируем. Представьте себе небольшой провинциальный город. Вдруг по нему проносится слух, что сюда инкогнито едет высокий чиновник из столицы – ревизор, чтобы проверить работу местных властей. Что было бы, если бы такой слух возник в нашей школе или в нашем селе? Как бы отреагировали люди? Какие чувства бы их охватили? Подумайте 1 минуту». (Через минуту) «Давайте послушаем ваши версии. Саша, с чего бы всё началось? Мария, а как бы повели себя те, кто отвечает за порядок?» ИИ-инструменты: Использование генеративной языковой модели (например, ChatGPT) для быстрого создания 2-3 разных сценариев развития ситуации «слух о проверке» в современной школе. Это поможет визуализировать идеи и стимулировать обсуждение. |
Ученики индивидуально размышляют над вопросом, затем предлагают свои варианты развития событий: страх, суета, попытки скрыть недостатки, показуха. Вступают в диалог с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичный, связанный с контекстом вариант развития событий. • Ученик аргументирует свою позицию (почему люди испугались, стали что-то скрывать и т.д.). • Ученик активно участвует в обсуждении, слушает других. |
• Доска или интерактивная панель для фиксации идей. • Доступ к ChatGPT или аналогу (через смартфон учителя или проектор). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||