ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 8 классе
| Раздел | Сатира и юмор |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Н.В.Гоголь. Знакомство с личностью писателя. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Представьте себе ситуацию: молодой человек приезжает из провинции в столицу с мечтой стать знаменитым. У него нет связей, мало денег, но есть огромное желание служить своей стране и талант к сочинительству. Однако вместо героической поэмы он начинает писать смешные и одновременно очень грустные истории о мелких чиновниках, помещиках, о всей российской жизни. Его произведения вызывают бурю: одни хохочут до слёз, другие возмущаются, третьи видят в этом страшную правду. Как вы думаете, чем может закончиться такая творческая судьба для писателя? Какие внутренние конфликты он может переживать? Запишите свой краткий прогноз (1-2 предложения) в тетрадь».
После 2 минут: «Послушаем несколько версий. (Выслушивает 2-3 ответа). Спасибо. Ваши прогнозы очень интересны. Сегодня мы познакомимся с человеком, чья судьба во многом совпала с этим кейсом. Это Николай Васильевич Гоголь. И мы попробуем понять, как его личность и жизненные правила повлияли на создание бессмертных сатирических произведений». |
Слушают кейс. Записывают в тетради свой прогноз развития событий в жизни писателя. Несколько учеников озвучивают свои предположения. | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью, анализ первых гипотез. Дескриптор: ученик предлагает логичный прогноз, связанный с конфликтом между мечтой, талантом и общественной реакцией. |
Тетрадь, ручка. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||