ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по русской литературе в 8 классе
| Раздел | Раздел 3: Сатира и юмор |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Мир человеческих взаимоотношений в рассказах В.М.Шукшина (по рассказу «Космос, нервная система и шмат сала») |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий; 8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с триггером) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим разговор о сатире и юморе в русской литературе. Я хочу рассказать вам одну историю. Жил-был в сибирской деревне один очень умный и образованный человек, инженер. Он так много читал о космосе и нервной системе, что решил поделиться этими знаниями со своим соседом, простым деревенским мужиком. И знаете, что сделал этот мужик? Он внимательно выслушал все научные теории, а потом… предложил инженеру кусок сала, чтобы тот успокоил нервы и перестал мудрить. Вот такая, казалось бы, простая развязка. Но я, кажется, допустила ошибку в своей интерпретации. Может, мужик был не так прост, а сало – это не просто еда? Как вы думаете, в чём моя ошибка? Что я упустила в этой истории?» Педагог выслушивает 2-3 предположения. «Чтобы найти ответ, нам нужно обратиться к первоисточнику – рассказу Василия Шукшина «Космос, нервная система и шмат сала». Откройте, пожалуйста, тексты. Сегодня мы будем не просто читать, а исследовать мир человеческих взаимоотношений через призму шукшинского юмора.» |
Слушают рассказ учителя. Высказывают предположения о возможной ошибке/недосказанности в интерпретации (например, что мужик мог быть мудрее, что сало – символ). Формулируют вопрос для исследования. | Упрощенная визуальная опора: на доске или экране ключевые слова-образы из рассказа учителя (инженер, космос, мужик, сало, нервы) с иконками. Возможность дать односложный ответ или выбрать из предложенных вариантов. | Дескрипторы: Ученик проявляет интерес к сюжету, выдвигает хотя бы одну версию о скрытом смысле ситуации. (без баллов) | Текст рассказа В.М. Шукшина «Космос, нервная система и шмат сала» (раздаточный материал или учебник). Интерактивная доска/экран для вывода ключевых слов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||