ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по русской литературе в 8 классе
| Раздел | Любовь и честь |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Лирика А.А.Фета. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм 8.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы начинаем разговор о любви и чести в лирике. Представьте себе такую ситуацию: молодой поэт публикует стихотворение, полное нежности и восхищения, посвященное женщине, которую он любит. Но общество осуждает его, считая стихи слишком личными, даже неприличными, а его чувства — неуместными. Поэта обвиняют в том, что он выставляет свои эмоции напоказ. Как вы думаете, каким может быть исход этой истории для поэта? Откажется ли он от своей манеры письма, подчинившись мнению большинства, или останется верен себе и своему чувству? Запишите свой краткий прогноз (1-2 предложения)».
После 2 минут: «Послушаем несколько мнений. (Выслушивает 2-3 ответа). Интересные прогнозы. А теперь давайте познакомимся с поэтом, который в реальности пережил нечто подобное. Это Афанасий Афанасьевич Фет. Его лирика — это смелый разговор о самом сокровенном, вызов условностям и вера в то, что честность чувства — высшая справедливость. Сегодня мы будем анализировать его стихи». |
Слушают кейс. Записывают в тетради свой прогноз развития ситуации. Несколько учеников озвучивают свои предположения. Формулируют тему урока. | Формативное: наблюдение за включенностью в обсуждение. Дескриптор: ученик предлагает логичный прогноз, основанный на понимании конфликта между личным чувством и общественным мнением. |
Доска или экран с формулировкой кейса. Тетради учеников.
ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации альтернативных сценариев развития кейса или для создания аналогичных исторических прецедентов, чтобы углубить дискуссию. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||