ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 8 классе
| Раздел | Сатира и юмор |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Личность и творчество А. П. Чехова. Способы создания комического эффекта в рассказе Чехова "Пересолил". |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
8.1.5.1 пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования; 8.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты; 8.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета; 8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий; 8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы); |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем изучать сатиру и юмор в русской литературе. Наша тема связана с именем Антона Павловича Чехова. Я предлагаю начать с мозгового штурма. У вас на столах лежат стикеры. За 1 минуту запишите на них все ассоциации, которые у вас возникают со словом «Чехов». Это могут быть названия произведений, герои, черты его творчества, личные качества писателя – всё, что приходит в голову. Быстро, не задумываясь! Время пошло!»
Через минуту: «Отлично! Теперь прикрепите свои стикеры к доске. Давайте посмотрим, что у нас получилось. (Читает несколько записей). Я вижу «вишнёвый сад», «тонкий юмор», «маленький человек», «Хамелеон». Прекрасно. Теперь давайте выберем три самые частые или самые интересные ассоциации. Я предлагаю обсудить: «тонкий юмор», «маленький человек» и «краткость». Как вы думаете, почему именно эти поняния связаны с Чеховым?» ИИ-инструменты: Для визуализации ассоциаций можно использовать онлайн-доску (Miro, Jamboard), где ученики в реальном времени добавляют стикеры. ИИ-сервис типа ChatGPT может быстро сгенерировать облако тегов из предложенных ассоциаций для наглядности. |
Ученики индивидуально записывают ассоциации на стикеры (по 2-3 каждый). Затем по очереди выходят к доске и прикрепляют их. Участвуют в обсуждении выбранных ассоциаций, высказывают свои предположения. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал не менее 2 ассоциаций. • Ученик аргументированно объяснил свой выбор при обсуждении. |
Стикеры, маркерная доска или флипчарт, маркеры. Онлайн-доска (Miro/Jamboard), проектор. Доступ к ChatGPT для генерации облака тегов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||