ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 8 классе
| Раздел | Сатира и юмор |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Анализ 4 действия. «Мне нигде не было такого хорошего приема». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
8.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты; 8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм) |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Представьте себе такую ситуацию: в наш город приехал молодой, но очень важный человек из столицы. Он скромен, почти не говорит о себе, но все чувствуют его невероятное влияние. Мэр города, его заместители, судья – все наперебой приглашают его к себе, дарят дорогие подарки, устраивают пышные обеды. Они уверены, что этот человек – тайный ревизор, который может их погубить или возвысить одним словом. А он, скромно улыбаясь, принимает все эти почести и даже начинает верить, что он и правда великий человек. Всё это очень похоже на сюжет известной комедии, не правда ли? Но я, кажется, допустила одну ключевую неточность в своём рассказе. Кто первый её найдёт?»
После ответов учеников: «Верно! Хлестаков вовсе не скромен и не молчалив. Наоборот, в 4-м действии он, разгорячённый всеобщим вниманием и страхом, начинает безудержно врать, сочиняя невероятные истории о своей жизни в Петербурге. Именно эта сцена – кульминация абсурда и страха. И сегодня мы подробно разберём её, чтобы понять, почему же он заявляет: “Мне нигде не было такого хорошего приема”.» |
Слушают рассказ учителя. Актуализируют знания о сюжете комедии «Ревизор». Выявляют неточность в рассказе (Хлестаков не скромен, а хвастлив и лжив). Формулируют тему урока. | Формирующее: наблюдение за активностью и точностью ответов. Дескриптор: ученик верно идентифицирует неточность в рассказе (акцент на ложную скромность Хлестакова). | Текст комедии Н.В. Гоголя «Ревизор». ИИ-сервис: ChatGPT для генерации альтернативных вариантов начала истории (как триггер). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||