ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 8 классе
| Раздел | САТИРА И ЮМОР. Н.В. Гоголь |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 6. Хлестаков и «хлестаковщина» как социально-психологическое явление. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.5.1 Характеризовать героя, объяснять значение его имени и фамилии. 8.1.6.1 Давать аргументированный ответ на проблемный вопрос «Почему Хлестаков стал "ревизором"?». 1. Анализ сцены вранья (действие III, явление VI): чтение, работа с репликами и ремарками. 2. Мозговой штурм: ассоциации со словом «Хлестаков». 3. Работа в группах: составить кластер «Черты хлестаковщины». |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мини-игра «Ассоциативная цепочка») |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем погружение в мир гоголевской комедии. Начнем с быстрой игры. У вас есть 2 минуты. Я называю слово – «чиновник». Следующий ученик должен быстро сказать первую ассоциацию, которая приходит в голову, связанную с этим словом или предыдущей ассоциацией. Цепочка должна дойти до слова «Хлестаков». Стартуем: чиновник! (Учитель указывает на первого ученика). Время пошло!»
После игры: «Отлично! Мы вспомнили контекст. А теперь скажите, какое чувство у вас вызывает фамилия «Хлестаков»? Один-два слова. (Выслушивает ответы). Интересно. Сегодня мы разберемся, кто же такой Иван Александрович Хлестаков и почему его фамилия стала именем нарицательным для целого явления – «хлестаковщины». Запишите тему урока». |
Ученики по цепочке быстро называют ассоциации (например: чиновник – взятка – страх – ревизор – Хлестаков). Затем кратко высказывают свои первичные ассоциации с фамилией Хлестаков. Записывают тему в тетради. | Для учеников с ООП (например, с трудностями речевой активности) учитель заранее готовит карточки с возможными ассоциациями (страх, обман, Петербург), которые они могут показать или прочитать. Упрощенная инструкция: «Назови слово, которое связано с предыдущим». | Дескрипторы: Участвует в игре, предлагает ассоциацию. Высказывает первоначальное мнение о герое. Без баллов. | Таймер на экране (онлайн или проектор), карточки-подсказки для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||