ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 8 классе
| Раздел | Мечты и реальность |
| ФИО педагога | Беккаева М.И. |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 61.А. Сент-Экзюпери. Образ главного героя сказки А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
8.2.7.1 - определять способы выражения авторского отношения к героям; 8.2.8.1 - анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм); |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем разговор о вечных темах в литературе. Представьте себе: Что было бы, если бы Маленький принц не покинул свою планету и не отправился в путешествие? Как бы изменилась его история? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты. Я записываю ваши идеи на доске». (Учитель записывает ключевые слова/идеи учеников: «остался бы одиноким», «не встретил бы Лиса», «не понял бы, что такое дружба», «не увидел бы странных взрослых», «его роза так и осталась бы для него единственной и непонятой»). «Отлично! Ваши предположения очень интересны. Они подводят нас к главному вопросу: а кто же он, этот Маленький принц, и почему его путешествие так важно для понимания не только сказки, но и нас самих? Сегодня мы будем детально анализировать его образ». ИИ-инструменты: Использование интерактивной доски (например, Miro или Jamboard) для совместного мозгового штурма в режиме реального времени. Учитель может быстро структурировать идеи учеников, создавая интеллект-карту. |
Ученики слушают, размышляют, предлагают свои версии развития сюжета. Активно включаются в диалог, высказывают предположения. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся предлагает логичную версию, основанную на знании текста или его общей идеи. • Учащийся аргументирует свой ответ, начиная с «Потому что…». |
• Учебник. • Интерактивная доска/флипчарт. • Цифровая доска Miro/Jamboard. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||