ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 7 классе
| Раздел | Раздел 3. Сатира и юмор в литературе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Басня: краткая история жанра, основные жанровые признаки. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.1.1.1 понимать термины: притча, легенда, баллада, басня, литературное направление, классицизм, фантастический рассказ, комедия, фэнтези, сатира, юмор, гротеск, сарказм, ирония, художественная деталь, лирический герой, ритм и рифма, аллитерация, ассонанс, аллегория, инверсия, анафора. 7.1.2.1 понимать художественное произведение в деталях, включая известную и неизвестную информацию. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Перед началом нашего урока я хочу показать вам одну картинку. (Демонстрирует мем: изображение лисицы в судейской мантии, строго смотрящей на ворону с сыром в клюве, подпись: «Когда ты пытаешься оправдаться перед мамой»). Посмотрите внимательно. Кто изображен на картинке? Что здесь происходит? Почему этот мем может быть «про нас», про людей?» Выслушивает ответы. «Верно, здесь животные ведут себя как люди, попадают в знакомые нам ситуации, и это выглядит смешно. А знаете ли вы, что целый литературный жанр сотни лет строится именно на этом приеме? Сегодня мы начнем изучать этот удивительный жанр – басню. Мы узнаем, откуда она появилась, из каких «кирпичиков» состоит и почему остается актуальной до сих пор.» |
Рассматривают мем. Высказывают предположения: изображены животные в человеческой ситуации (суд). Обсуждают, почему это смешно и узнаваемо (лесть, оправдания). Формулируют предположение о теме урока (животные в литературе, поучительные истории). | Дескрипторы: Ученик участвует в обсуждении, высказывает предположение о связи изображения с человеческими поступками. Без баллов. |
- Мем (изображение) «Лиса-судья и Ворона» на экране или раздаточный лист. - Проектор/интерактивная доска. - ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip, Canva) для быстрого создания визуального якоря к теме. Помогает привлечь внимание и создать эмоциональную связь с материалом. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||