ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 7 классе
| Раздел | сатира и юмор |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Анализ басни «Любопытный». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.2.8.1 анализировать изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса в художественном тексте (аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры), основные приемы комического (сатира, юмор, гротеск, ирония, сарказм)7.1.1.1 понимать термины: притча, легенда, баллада, басня, литературное направление, классицизм, фантастический рассказ, комедия, фэнтези, сатира, юмор, гротеск, сарказм, ирония, художественная деталь, лирический герой, ритм и рифма, аллитерация, ассонанс, аллегория, инверсия, анафора |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами будем говорить о любопытстве. Но сначала посмотрите на этот мем. (Показывает на экране мем: человек с огромными глазами заглядывает в чужой телефон в общественном транспорте, подпись: «Когда твоё любопытство сильнее чувства такта»). «Почему это смешно? И почему это, как говорят, «про нас»? Как вы думаете, где грань между здоровым любопытством и бестактностью?» Выслушивает 2-3 ответа. «Отлично. Вы затронули очень важные понятия: правила поведения, личные границы. Сегодня мы проанализируем басню великого мастера сатиры Ивана Андреевича Крылова «Любопытный», которая как раз об этом. И попробуем понять, какие художественные средства помогают автору высмеять человеческий порок.» |
Ученики рассматривают мем, улыбаются. Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои предположения о границах любопытства, приводят примеры из жизни. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно включился в обсуждение. • Высказал предположение о связи изображения с темой урока. • Привел пример из жизни, иллюстрирующий проблему. |
Проектор/экран, мем (изображение), презентация с темой урока. ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, на основе Imgflip или Canva AI) для создания актуальных визуальных примеров по теме «любопытство и границы». |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||