ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 6 классе
| Раздел | Нравственный выбор человека |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Нравственные уроки рассказа Л.Н. Толстого «Кавказский пленник» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.4.1 анализировать эпизоды драматических и прозаических произведений, важные для характеристики главных героев; 6.2.9.1 писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о нравственном выборе. Я хочу рассказать вам историю. Представьте: два офицера попали в плен. Один из них, назовем его, например, Жилин, сразу сдался, заплакал и стал ждать, когда за него заплатят выкуп. Он даже не пытался бежать, потому что боялся. А второй, Костылин, наоборот, проявил невероятную смекалку: подружился с девочкой Диной, мастерил кукол, изучал местность и в итоге совершил дерзкий побег в одиночку. Как вы думаете, о каком произведении я вам только что рассказала? И все ли в моем пересказе верно?»
Выслушивает версии, подводит к теме. «Совершенно верно, это рассказ Льва Толстого «Кавказский пленник». Но я, кажется, намеренно перепутала кое-что в характеристиках героев. Ваша задача – найти эту неточность. Кто готов высказаться?» |
Ученики слушают, узнают произведение. Обсуждают в парах или индивидуально, что в рассказе учителя не соответствует тексту. Высказывают предположения: «Наоборот, Жилин был активным, а Костылин – пассивным». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик узнал произведение по описанию. • Ученик выявил ключевую неточность в пересказе (подмена качеств Жилина и Костылина). |
• Текст рассказа Л.Н. Толстого «Кавказский пленник». • ИИ-сервис для генерации альтернативных сюжетов (например, ChatGPT) – для создания триггерного пересказа на этапе подготовки к уроку. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||