ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 6 классе
| Раздел | Сказочные и мифологические элементы в литературных произведениях |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | М.Ю. Лермонтов «Русалка». Образ Русалок в литературе. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста; 6.1.6.1 давать развернутый ответ на вопрос. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с ошибкой) |
«Ребята, я сегодня утром перечитывала статью о мифологии и нашла удивительный факт: “В славянской мифологии русалки — это добрые лесные духи, которые помогают путникам, дарят им цветы и всегда защищают от злых сил. Они живут в берлогах и дружат с медведями.” Всё ли здесь верно? Какая неточность допущена? (Пауза). Давайте обсудим: где на самом деле живут русалки? Какими их изображают в сказках?» Учитель выслушивает 2-3 версии, фиксирует на доске ключевые слова: река, опасность, заманивают, тоска. |
Ученики внимательно слушают, находят ошибку (русалки — водные духи, часто опасные, живут в реках/озерах, а не в берлогах). Предлагают свои версии, исправляют неточность. Включаются в диалог. |
Дескрипторы (без баллов): • Находит фактическую ошибку в предложенном тексте. • Аргументирует исправление, опираясь на известные мифологические сведения. • Проявляет любознательность, задаёт уточняющие вопросы. |
• Доска / флипчарт • Маркеры • (AI-инструмент: ChatGPT для генерации заведомо ложного факта — использован заранее) |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||