ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по русской литературе в 6 классе
| Раздел | РАЗДЕЛ: Нравственный выбор человека |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | И.С. Тургенев. Муму. Барыня и Муму. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.4.1- анализировать эпизоды драматических и прозаических произведений, важные для характеристики главных героев; 6.2.5.1- характеризовать героев, используя план и цитаты из текста; 6.2.6.1- анализировать художественное пространство и время и оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: "Ассоциативный ряд") |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем разговор о повести И.С. Тургенева «Муму». У меня на доске два слова: «БАРЫНЯ» и «МУМУ». Ваша задача — за 2 минуты индивидуально записать в тетрадь 3-5 слов-ассоциаций к каждому из этих слов. Что или кто приходит вам на ум, когда вы слышите эти имена? Старт! (Засекаю время). Время вышло. Давайте быстро по цепочке назовём по одной ассоциации к слову «Барыня». (Выслушиваю ответы). А теперь к слову «Муму». (Выслушиваю). Отлично! Как вы думаете, почему эти два образа оказались рядом в названии нашего урока? (Направляю мысль к конфликту). Правильно, их столкновение определяет судьбу главного героя, Герасима. Сегодня мы будем анализировать этот конфликт и те нравственные выборы, которые совершают герои». | Индивидуально записывают слова-ассоциации в тетрадь. По очереди называют свои ассоциации. Высказывают предположения о связи образов барыни и Муму в сюжете. | Для учеников с трудностями в письме и формулировании мыслей: предоставить карточки с изображениями барыни (портрет знатной дамы) и собачки, предложить выбрать из списка готовых слов (власть, каприз, одиночество, преданность, друг, радость) и соединить их с картинкой. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал не менее 3 слов-ассоциаций к каждому образу. • Ученик принял устное участие в обсуждении. • Ученик высказал предположение о связи образов. |
Доска или интерактивная панель, таймер (онлайн или песочные часы), тетради, ручки. Для ООП: набор карточек с изображениями и словами. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||