ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 6 классе
| Раздел | Тема Рождества в литературе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Э.Т.А. Гофман. «Щелкунчик и Мышиный король». Милый Щелкунчик |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
6.1.1.1 – понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды литературы; 6.1.5.1 – пересказывать (кратко, подробно) содержание произведения небольшой эпической или драматической формы, выражая свое мнение о героях и событиях; 6.1.6.1 – давать развернутый ответ на вопрос; 6.2.4.1 – анализировать эпизоды драматических и прозаических произведений, важные для характеристики главных героев; 6.2.5.1 – характеризовать героев, используя план и цитаты из текста. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем путешествие в рождественский мир сказок. Представьте на минуту: что было бы, если бы в рождественскую ночь игрушки не оживали? Как изменилась бы история Мари и ее семьи? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты. Начнем с первого ряда». (Учитель выслушивает 4-5 ответов, кратко комментирует, связывая с темой урока). «Интересные идеи! А у Э.Т.А. Гофмана игрушки ожили, и это привело к невероятным событиям. Сегодня мы подробно разберем один из ключевых моментов сказки «Щелкунчик и Мышиный король» — битву за спасение игрушечного королевства и поговорим о том, что такое настоящая справедливость и ответственность». |
Ученики предлагают свои версии развития событий без волшебства (например: «праздник был бы скучным», «Мари не нашла бы друзей», «Щелкунчик так и остался бы сломанной игрушкой»). Слушают друг друга и учителя. | Участвуют в обсуждении, могут дать короткий ответ (1-2 слова) или выбрать картинку, изображающую «скучный праздник». Учитель задает наводящие вопросы: «Было бы интересно? Грустно?» | Формативное оценивание (словесное поощрение). Дескриптор: ученик предлагает вариант развития событий, связанный с темой урока. |
Текст сказки Э.Т.А. Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король» (глава о битве). Набор иллюстраций к сказке (в т.ч. для ООП). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||