ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 6 классе
| Раздел | Русская литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Э.Т.А. Гофман «Щелкунчик и Мышиный король». Особенности сказки |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.2.1 определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы; 6.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять их роль в сюжете произведения; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем путешествие в мир волшебных сказок. Представьте на минуту: что было бы, если бы Мари не поверила в волшебство и не защитила Щелкунчика в первую же ночь? Как бы изменилась вся история? Подумайте 1 минуту, а затем поделитесь своими версиями». (Выслушивает 3-4 ответа, подводит к теме). «Ваши идеи замечательны! Они показывают, как один поступок может перевернуть весь сюжет. Именно взаимосвязь поступков героев и структуры сказки мы и будем сегодня исследовать на примере произведения Э.Т.А. Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король». | Учащиеся размышляют над вопросом, предлагают свои варианты развития сюжета (например: «Щелкунчик остался бы игрушкой», «Мышиный король победил бы», «Сказка бы не случилась»). Слушают друг друга и учителя. | Формирующее: наблюдение за активностью и логичностью высказываний. Дескриптор: ученик предлагает логичную версию развития сюжета, исходя из характера героини. |
Текст сказки, доска/флипчарт. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Домашнее задание · Рефлексия (5 мин) | ||||