ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 6 классе
| Раздел | Русская литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Э.Т.А. Гофман «Щелкунчик и Мышиный король». Милый Щелкунчик |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.3.1 понимать применение фразеологизмов, обращений, однородных членов предложений, вопросительных и восклицательных, побудительных предложений; 6.3.7.1 извлекать информацию из различных источников, сравнивая полученные сведения, определяя разные точки зрения |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем путешествие в мир волшебства. Представьте на минуту: Что было бы, если бы Мари не бросила туфельку в Мышиного короля? Как бы изменилась история? Подумайте 1 минуту и предложите свои самые смелые варианты. Ваши гипотезы запишем на доске." (Учитель записывает ключевые идеи учеников на доске или в совместном документе). "Отлично! Как много разных сюжетов! А теперь давайте проверим, что же произошло на самом деле и почему поступок Мари был так важен. Открываем тетради, записываем число и тему урока: «Э.Т.А. Гофман «Щелкунчик и Мышиный король». Милый Щелкунчик»." ИИ-инструменты: Использование совместной онлайн-доски (Miro, Jamboard) для мгновенного сбора и визуализации всех гипотез класса. Это помогает активизировать всех учеников, даже самых стеснительных, и сразу создать общую картину идей. |
Ученики размышляют, предлагают устно свои версии развития сюжета (например: "Щелкунчик проиграл бы битву", "Волшебство рассеялось бы", "Мари сама стала бы королевой мышей"). Записывают тему в тетрадь. | Формирующее оценивание. Наблюдение за активностью и оригинальностью выдвигаемых гипотез. Дескриптор: Ученик предлагает хотя бы один логичный или творческий вариант развития событий, отталкиваясь от сюжета сказки. |
Текст сказки Э.Т.А. Гофмана "Щелкунчик и Мышиный король", онлайн-доска (Miro/Jamboard), проектор или интерактивная панель. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||