ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 6 классе
| Раздел | Русская литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Человек на войне. Человек на войне в повести. Каков он, герой войны? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
1.1.2.4. Определять роль эпизода, его взаимосвязь с тематикой и проблематикой произведения на основе анализа художественных средств и приемов; 1.1.2.5. Характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического замысла произведения; 1.1.1.5. Пересказывать содержание произведения, творчески переосмысливая, сохраняя авторское своеобразие текста; 1.1.1.6. Давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на литературный материал, выражая собственное мнение о проблеме и системе образов. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем разговор о войне в литературе. Сразу вопрос на размышление: как вы думаете, героем войны может быть только тот, кто совершил подвиг, например, уничтожил вражеский танк или взял в плен офицера? Или героем может быть и тот, кто просто выживал, помогал другим, сохранял человечность? Проголосуйте: поднимите руку, кто считает, что герой — только совершивший подвиг. А теперь — кто считает, что героем может быть и «незаметный» человек. Спасибо. Теперь в парах 1 минуту обсудите и назовите одну причину своего выбора».
Использование ИИ: Можно использовать сервис Mentimeter или аналогичный для анонимного онлайн-голосования в реальном времени. Это визуализирует мнение класса, создает интерактив и вовлекает всех, включая стеснительных учеников. |
Ученики голосуют, затем в парах обсуждают и формулируют причину своего выбора (например: «Герой — тот, кто сражается, потому что он защищает Родину» или «Герой — тот, кто не сломался, потому что это тоже требует мужества»). | Для учеников с трудностями в коммуникации или понимании вопроса: учитель подходит и задает уточняющий вопрос с вариантами ответа («Ты считаешь, что важно именно сражаться или важно не сдаваться?»). Предоставляется визуальная опора — картинка с двумя условными образами (солдат с оружием / медсестра с раненым). | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • В паре высказывает или выслушивает мнение о понятии «герой». |
• Презентация с провокационным вопросом. • Онлайн-доска для голосования (Mentimeter, Kahoot!). • Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||