КСП «50.СОЧ № 3» по русской литературе, 6 класс

• Проанализировать ключевой эпизод из предложенного текста, определяя, какой нравственный выбор стоит перед героем и как этот выбор его характеризует.
• Найти и объяснить роль изобразительно-выразительных средств (не менее двух) в раскрытии внутреннего мира героя и авторского замысла в анализируемом эпизоде.
• Сформулировать и аргументировать свою позицию по проблеме нравственного выбора, опираясь на текст и личный опыт.

"Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас СОЧ, и тема нашего разговора — нравственный выбор. Перед тем как мы начнем работу с текстом, я задам вам один вопрос. Представьте ситуацию: вы нашли на улице кошелек с крупной суммой денег и документами. Что вы сделаете?"

"Проголосуйте, пожалуйста, поднятием руки. Варианты: 1) Оставлю себе. 2) Постараюсь найти владельца. 3) Отнесу в полицию. 4) Свой вариант (озвучу)."

(После голосования): "Спасибо. А теперь я попрошу 2-3 человек, проголосовавших за разные варианты, кратко объяснить свою позицию. Почему вы считаете, что ваш выбор правильный?"

"Отлично. Вы показали, что даже в гипотетической ситуации выбор может быть разным. А теперь давайте посмотрим, как с подобной дилеммой сталкиваются герои литературных произведений и как авторы с помощью слова показывают эту внутреннюю борьбу. Переходим к самостоятельной работе."

ИИ-инструменты: Интерактивная доска (Miro, Jamboard) для анонимного голосования и сбора мнений в режиме реального времени. Это помогает быстро вовлечь всех, создать безопасную среду для выражения мнения и визуализировать спектр позиций в классе.

• Слушают вопрос учителя.
• Голосуют, поднимая руку за один из предложенных вариантов.
• Желающие (2-3 ученика) кратко аргументируют свой выбор.
• Осмысливают связь между жизненной ситуацией и темой урока.

• Учащийся принимает участие в голосовании.
• Учащийся, выступая, формулирует краткое обоснование своего выбора (не менее одного аргумента).

• Интерактивная доска (Miro/Jamboard) или просто поднятие рук.
• Таймер.