ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 5 классе
| Раздел | русская литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Знакомство с лирикой Бальмонта. Учимся читать и понимать стихи. Лирика природы ( приказ на объединение тем за 16.12 № 1-06\190 от 10.11.2025 г) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
5.1.4.1 прогнозировать содержание по отрывкам текста 5.2.3.1 понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, использованных автором в тексте для различных целей 5.3.3.1 представлять информацию в виде рисунков 5.4.2.1 использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам историю об одном поэте. Он очень любил природу, мог часами наблюдать за тем, как тает снег, как качаются деревья, как бегут ручьи. Он говорил, что солнце для него – это просто горячий шар на небе, а ветер – просто движение воздуха. И свои наблюдения он записывал сухими, короткими предложениями, как в научном докладе. Его звали Константин Дмитриевич Бальмонт. Что вы думаете, правдива ли моя история? Что в ней кажется вам неточным?»
Выслушивает ответы, подводит к мысли о неточности: Бальмонт – поэт-символист, его стихи полны музыки, ярких образов, олицетворений, а не сухих констатаций. «Верно! Поэт видел в природе душу, чувства. Он не просто описывал, а преображал мир словами. Давайте сегодня познакомимся с настоящим Бальмонтом и научимся читать его стихи так, чтобы чувствовать эту музыку и видеть эти картины.» |
Слушают рассказ учителя. Высказывают предположения о неточности в описании творчества поэта. Формулируют ожидания от урока: узнать, каким на самом деле был Бальмонт, как он писал о природе. | Получают упрощенную версию вопроса от учителя или наводящие карточки с вариантами: «Поэт описывал природу скучно или красочно?», «Сравнивал ли он природу с живым существом?». Отвечают, выбирая вариант или с помощью жестов/картинок. Основная цель – включиться в обсуждение. | Формативное оценивание: наблюдение за вовлеченностью в обсуждение, умением выявить противоречие в рассказе. Дескриптор: ученик высказывает предположение о неточности в описании творчества Бальмонта. |
Портрет К.Д. Бальмонта (на доске или экране). Карточки с ключевыми словами для учащихся с ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||