ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 5 классе
| Раздел | Литературная прозаическая сказка |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Стойкость и сплочённость героев сказки-были. Кладовая солнца. М.Пришвина |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.2.5.1 - характеризовать героев при поддержке учителя; 5.2.8.1 - анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм и др.) при поддержке учителя; 5.2.9.1 писать творческие работы (сказки, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, по опорным словам, иллюстрациям и др.). |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с одной истории. Представьте ситуацию: два брата, 10 и 12 лет, отправились в лес за ягодами. Они знали дорогу, но поссорились из-за того, по какому пути идти. Младший настоял на своём и ушёл по опасной тропе. Старший пошёл своей дорогой. В лесу началась гроза, и они потеряли друг друга из виду. Как вы думаете, чем может закончиться эта история? Запишите свой краткий прогноз (1-2 предложения) на стикерах. Давайте послушаем несколько вариантов». После обсуждения 2-3 прогнозов: «А теперь давайте откроем нашу «Кладовую солнца» и посмотрим, как похожую историю преодоления трудностей описал Михаил Пришвин. Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить?» (Подводит к теме стойкости и сплочённости). | Слушают кейс. Записывают свой прогноз развития событий на стикере. Высказывают свои предположения. Формулируют тему урока: о взаимопомощи, дружбе, преодолении трудностей. | Упрощённая формулировка кейса. Возможность дать устный ответ вместо письменного. Визуальная опора: картинка леса на экране. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичный вариант развития ситуации. • Ученик высказывает предположение о теме урока, связанной с взаимопомощью. |
Стикеры, флипчарт/доска, проектор с изображением леса. ИИ-сервис для генерации сценариев кейсов (например, ChatGPT) для создания разнообразных вводных ситуаций. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||