ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 5 классе
| Раздел | Раздел 2. Литературная поэтическая сказка |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | К. Д. Бальмонт. «Фейные сказки». Художественные образы, тема, идея, средства поэтической выразительности стихов Бальмонта |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.1.2.1 иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему; 5.1.5.1 кратко пересказывать содержание произведения или отрывка; 5.2.2.1 определять основную мысль произведения при поддержке учителя; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: сторителлинг с ошибкой) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в удивительный мир, созданный поэтом, который очень любил природу и волшебство. Я расскажу вам одну историю. Константин Дмитриевич Бальмонт, поэт Серебряного века, написал для своей маленькой дочери Нины целый сборник стихов под названием «Фейные сказки». В этих стихах он описывал суровые и мрачные приключения фей, гномов и эльфов в далёких северных странах, где всегда холодно и мало солнца. Поэт хотел показать, как трудно жить этим волшебным существам в таком климате. А теперь внимание, вопрос: в моём рассказе есть одна явная неточность, которая не соответствует духу и теме «Фейных сказок». Кто сможет её найти? Подумайте 1 минуту».
После минутного обсуждения в парах: «Итак, какие у вас есть предположения? Что показалось вам не соответствующим сказочному, волшебному миру?» Подведение итогов вызова: «Верно! Основная неточность в том, что мир «Фейных сказок» Бальмонта — светлый, тёплый, солнечный, полный радости и нежности, а не суровый и мрачный. Это мир детства, увиденный глазами поэта-отца. Именно этот светлый, музыкальный и красочный мир мы и будем сегодня исследовать». |
Слушают рассказ учителя. Обсуждают в парах возможную неточность. Высказывают предположения (например: «Феи живут не на севере, а в цветах», «Сказки не мрачные, а весёлые», «Бальмонт писал о красоте и свете»). Формулируют тему урока: волшебный, светлый мир детства в поэзии. | Формирующее. Наблюдение за вовлечённостью в обсуждение, умением аргументировать свою точку зрения. Дескриптор: ученик участвует в обсуждении, выдвигает предположение о неточности в рассказе. |
Портрет К.Д. Бальмонта (слайд/изображение). Обложка сборника «Фейные сказки». ИИ-сервис для генерации изображений (например, Kandinsky 3.0) для создания «неправильной» иллюстрации к рассказу (мрачный пейзаж с феей). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||