КСП «История Травки.Особенности композиции и смысл названия сказки Пришвина "Кладовая солнца» по русской литературе, 5 класс

• 1. Анализировать композицию фрагмента сказки-были (история Травки) и определять её роль в раскрытии смысла названия «Кладовая солнца».
• 2. Создавать схему/рисунок, отражающую художественное пространство эпизода (лес, болото, кладовая), и словесно оформлять свои представления.
• 3. Формулировать авторское отношение к героям (Травка, Митраша, Настя) на основе поступков и описаний, используя фольклорные элементы.

Учитель: «Ребята, представьте: в лесу есть огромная кладовая, где хранится солнечное тепло и вся жизнь. Как вы думаете, может ли такая кладовая быть опасной? Поднимите руку те, кто считает, что да — кладовая может быть опасной. А теперь те, кто считает, что нет — она только дарит добро. (Пауза, подсчёт голосов). Отлично, мнения разделились. Давайте коротко: почему вы так думаете? (Выслушивает 2-3 ученика). Сегодня мы узнаем, как Михаил Пришвин в своей сказке-были «Кладовая солнца» отвечает на этот вопрос, и увидим, какую роль в этом играет удивительная собака Травка.»

Педагог фиксирует на доске версии детей.

🤖 ИИ-инструмент: использовать ChatGPT для генерации 2-3 контрастных цитат из книги о «кладовой» для усиления провокации.

• Участвуют в голосовании (поднимают руки).
• Формулируют своё мнение (2-3 человека).
• Слушают учителя, настраиваются на тему.

• Выражает своё мнение (да/нет) голосованием.
• Приводит 1 аргумент (устно).

• Учебник (с. 80-85, фрагмент про Травку).
• Презентация с иллюстрациями леса/болота.
• Карточки для голосования (зелёная/красная).