ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Русская литература(в дательном падеже) в 11 класс
| Раздел | Война в судьбах людей. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Вступительный урок к разделу "Война в судьбах людей" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.2 понимать содержание художественного
произведения и его роль в литературном процессе,
критически осмысливая, выражать своё отношение
к услышанному или прочитанному; 11.1.6 давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на литературный материал, выражая собственное мнение о теме, проблеме, системе образов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
| Начало урока (5 мин) Вызов(метод) |
Приветствие, установка целей занятия (реплика учителя): "Добрый день, ребята. Сегодня — вводный урок в раздел 'Война в судьбах людей'. Мы проанализируем, как война меняет судьбы героев и что такое гражданская позиция и правовая культура. Начнём с лёгкого: мем." Показать мем/смешную картинку на экран (тема: "Когда герой возвращается из войны и домашние не узнают его"). Ведущая реплика: "Почему этот мем может быть и смешным, и грустным одновременно? Как он 'про нас'?" Задания учителя (полный сценарий): 1) Демонстрация мемa (проектор). 2) Вопросы: "Что вызывает смех?" — "Что вызывает сочувствие?" — "Какие элементы в картинке указывают на изменения в судьбе человека после войны?" 3) Фасилитация краткой дискуссии: дать 1–2 минуты каждому ученику на ответ (поскольку класс 4 человека — по очереди). Возможные реплики и подсказки: - "Если трудно начать — опишите, что видите на картинке: одежда, взгляд, обстановка." - "Подумайте: как бы вы встретили человека, вернувшегося с войны?" |
Ученики по очереди (каждому по ~30-45 сек): описывают, что видят; отвечают на вопросы; делятся эмоциями и ассоциациями. Возможные ответы: "Мне смешно из-за контраста, но грустно из-за потери привычной жизни"; "Взгляд героя пустой — видно, он не такой как раньше". Роли: по очереди — 1) Описание 2) Эмоция 3) Ассоциация 4) Вопрос классу. |
Дескрипторы (без баллов): - Ученик описывает картинку: называет 2 визуальных элемента. - Ученик выражает эмоцию/реакцию: формулирует 1 причину сопереживания или смеха. - Ученик формулирует 1 ассоциацию с темой войны и судьбы. Пометка: без баллов. |
Мем/картинка (файл/ссылка), проектор/экран; маркерная доска; краткое раздаточное описание картинки; ИИ-инструмент: Midjourney (для создания иллюстрации при подготовке), генератор мемов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||