ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Русской литературе в 11 класс
| Раздел | Русская литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Война в судьбах людей. Финал повести «Сотников» и смысл названия. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.6 анализировать художественный мир произведения, представляя идею в различных формах (инсценировка, буктрейлер); 11.3.2 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в способах и приемах, создающих целостное восприятие образов, оценивая степень эмоционального воздействия; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о повести Василя Быкова «Сотников». Перед тем как углубиться в анализ финала, я хочу предложить вам реальную историческую ситуацию для размышления. Представьте: 1942 год, оккупированная территория. Два партизана, выполняя задание, попадают в плен. Один из них, тяжело раненый, понимает, что физически не выдержит пыток, но обладает важной информацией. Другой физически крепок, полон желания жить. Как вы думаете, какой выбор может сделать каждый из них перед лицом неминуемой казни? Запишите свой краткий прогноз (1-2 предложения) на стикерах. Что победит в каждом человеке: инстинкт самосохранения или что-то иное?» ИИ-инструменты: Можно использовать ИИ-сервис для генерации кратких исторических сводок или визуализации обстановки (например, нейросеть для создания «фотографии» партизанского отряда в зимнем лесу) для усиления эмоционального погружения в эпоху. |
Слушают, осмысливают кейс. Индивидуально записывают свой прогноз на стикерах и прикрепляют его на доску или общий плакат в отведенное место. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик формулирует предположение, связанное с дилеммой выбора в экстремальной ситуации. • Прогноз демонстрирует попытку анализа человеческого поведения. |
Стикеры, флипчарт/доска, маркеры. Презентация с заголовком темы. Генератор изображений (например, Midjourney, Kandinsky) для визуального ряда эпохи. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||