ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 11 класс
| Раздел | В. Л. Кондратьев. Повесть «Сашка» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | В. Л. Кондратьев. Повесть «Сашка» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.2 понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, выражать своё отношение к услышанному или прочитанному; 11.2.2 определять тематику и проблематику произведения, опираясь на художественные особенности текста, выражая мнение об их актуальности и аргументируя свою позицию; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем знакомство с очень важным произведением о войне – повестью Вячеслава Кондратьева «Сашка». Но прежде чем открыть книгу, давайте представим себе такую ситуацию. Это реальная история, рассказанная ветераном. Зима 1942 года, Ржевский выступ. Молодой солдат, почти ваш ровесник, в жестокий мороз обнаруживает, что у него порвались варежки. Без них на морозе руки отмерзнут за считанные минуты. Рядом – убитый немецкий солдат. На нём хорошие, тёплые перчатки. Что должен сделать наш солдат? Какое решение принять? Запишите на стикерах свой краткий прогноз: «Он наденет перчатки» или «Он не наденет перчатки». А ниже в одном предложении – почему вы так думаете?» (Учитель собирает стикеры на доску, создавая два кластера, бегло комментирует разнообразие мнений). «Интересные прогнозы. А теперь давайте посмотрим, как поступил герой, с которым мы сегодня познакомимся. Откроем первые страницы повести». ИИ-инструменты: Для визуализации кейса можно использовать нейросеть для генерации изображения (например, Midjourney или Kandinsky) по запросу «зима 1942, окоп, солдат с порванными варежками». Это создаст эмоциональный визуальный ряд и погрузит в атмосферу. |
Слушают кейс. Индивидуально записывают свой прогноз и краткое обоснование на стикере. Прикрепляют к доске в соответствующий кластер. Сравнивают свои предположения с мнениями одноклассников. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал конкретный прогноз (наденет/не наденет). • Привёл краткое обоснование своего выбора (от 1 предложения). |
Стикеры двух цветов, флипчарт или интерактивная доска. Сгенерированное ИИ-изображение по кейсу (проектор/экран). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||