КСП «В. Быков повесть „Сотников“. (ПЕРВЫЙ УРОК)» по русской литературе, 11 класс

ПРОВЕРЕНО _____________

____________________

Краткосрочный план по Русская литература(в дательном падеже) в 11 класс

Конкретные цели урока (SMART), сформулированные на основе цели программы 11.1.2:

Когнитивная: В течение урока учащиеся смогут пересказать содержание начальной и ключевой ситуации повести «Сотников» (5–7 предложений), что фиксируется устно в группе и индивидуально — проверка учителем (измеримо).
Аналитическая: Учащиеся выявят и сформулируют не менее двух проблемных тем повести (человеческая доблесть, выбор, солидарность) с опорой на текст и приведут по одной цитате для иллюстрации (измеримо по критериям в рубрике).
Социально-эмоциональная: В командной работе учащиеся продемонстрируют умения сотрудничества и эмпатии (единство и солидарность) через групповое задание — подготовят коллективную мини-презентацию (1–2 минуты) и оценятся по критериям сотрудничества (измеримо).

Раздел	Война в судьбах людей
ФИО педагога	____________________
Дата	_____________
Класс	11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____
Тема урока	В. Быков повесть «Сотников». (ПЕРВЫЙ УРОК)
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	11.1.2 понимать содержание художественного произведения, его проблематику, критически осмысливая, выражать своё отношение к услышанному или прочитанному
Цель урока	Пересказать начальные события повести «Сотников» в 5–7 предложениях и выделить ключевые ситуации. Определить и аргументировать не менее двух проблемных тем произведения, подкрепив цитатами. Показать умение работать в команде и проявлять солидарность в групповом задании, представив коллективную позицию устно.

Ход урока

Этап урока / Время	Действия педагога (полные реплики и инструкции)	Действия ученика	Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)	Ресурсы
Начало урока (5 мин) Вызов (метод)	Учитель: «Добрый день, класс! Сегодня — первый урок по повести В. Быкова "Сотников". Начнём необычно: у меня есть картинка-мем — солдат, который, устало сев, отказывается от халявной зарплаты за ради спасения товарища. Давайте разберём: почему авторы мемов выбирают такую сцену? Как это может быть про нас?» Шаги учителя: Показать мем (на доске/проекторе) и предложить 30–60 секунд на индивидуальное наблюдение. Задать направляющие вопросы: «Что вы видите?», «Какие эмоции вызывает картинка?», «Какой выбор изображён?» Коротко свести ответы к теме урока: выбор человека в условиях войны, солидарность. Варианты реплик: «Кому из вас мем показался смешным? Почему?» «Кому — трогательным? Какие слова подошли бы к этой картинке?»	Учащиеся: Смотрят мем 30–60 сек. Отвечают: «Я вижу солдата/он устал/он помогает другому/он делает выбор». Коротко высказывают эмоции/ассоциации (одна-две фразы каждый при опросе нескольких учащихся). Возможные ответы: «Это про ответственность перед другими» «Это про совесть и выбор»	Дескрипторы (без баллов): Ученик формулирует 1–2 наблюдения по картинке. Ученик выражает эмоциональную реакцию (слово/фраза). Ученик связывает изображение с понятием «солидарность/выбор». Метка: без баллов	Ресурсы: Мем/смешная картинка распечатка/PNG (презентация). Проектор/интерактивная доска. AI-инструменты: Midjourney/Canva (для создания визуала), ChatGPT (для генерации вопросов к картинке). Краткая презентация: 1 слайд. Использование ИИ: Midjourney/Canva — быстро подготовить релевантный мем; ChatGPT — сгенерировать вспомогательные вопросы и варианты ответов для учителя.
Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Развернутое описание разноуровневых зад… · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Этап урока / Время

Действия педагога (полные реплики и инструкции)

Действия ученика

Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)

Ресурсы

Начало урока (5 мин)
Вызов (метод)

Учитель: «Добрый день, класс! Сегодня — первый урок по повести В. Быкова "Сотников". Начнём необычно: у меня есть картинка-мем — солдат, который, устало сев, отказывается от халявной зарплаты за ради спасения товарища. Давайте разберём: почему авторы мемов выбирают такую сцену? Как это может быть про нас?»

Шаги учителя:

Показать мем (на доске/проекторе) и предложить 30–60 секунд на индивидуальное наблюдение.
Задать направляющие вопросы: «Что вы видите?», «Какие эмоции вызывает картинка?», «Какой выбор изображён?»
Коротко свести ответы к теме урока: выбор человека в условиях войны, солидарность.

Варианты реплик:

«Кому из вас мем показался смешным? Почему?»
«Кому — трогательным? Какие слова подошли бы к этой картинке?»

Учащиеся:

Смотрят мем 30–60 сек.
Отвечают: «Я вижу солдата/он устал/он помогает другому/он делает выбор».
Коротко высказывают эмоции/ассоциации (одна-две фразы каждый при опросе нескольких учащихся).

Возможные ответы:

«Это про ответственность перед другими»
«Это про совесть и выбор»

Дескрипторы (без баллов):

Ученик формулирует 1–2 наблюдения по картинке.
Ученик выражает эмоциональную реакцию (слово/фраза).
Ученик связывает изображение с понятием «солидарность/выбор».

Метка: без баллов

Ресурсы:

Мем/смешная картинка распечатка/PNG (презентация).
Проектор/интерактивная доска.
AI-инструменты: Midjourney/Canva (для создания визуала), ChatGPT (для генерации вопросов к картинке).
Краткая презентация: 1 слайд.

Использование ИИ: Midjourney/Canva — быстро подготовить релевантный мем; ChatGPT — сгенерировать вспомогательные вопросы и варианты ответов для учителя.

Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Развернутое описание разноуровневых зад… · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Материал опубликован обезличенно: имя автора и название школы из него убраны.

КСП «В. Быков повесть „Сотников“. (ПЕРВЫЙ УРОК)» по русской литературе, 11 класс

Ещё КСП по русской литературе, 11 класс

Нужен план на свою тему?