ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Русской литературе в 11 класс
| Раздел | Война в судьбах людей |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Тема войны в лирике Н.Заболоцкого и Д.Самойлова |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.1.5.1 - пересказывать содержание произведения, используя разные приемы пересказа, творчески переосмысливая развитие сюжета; 11.2.5. Характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического замысла произведения; 11.3.2 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия, влияющие на целостное восприятие образов, проблематики, оценивая степень эмоционального воздействия; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы говорим о войне в поэзии. Но прежде чем обратиться к текстам, ответьте на вопрос: Как вы думаете, может ли человек, не воевавший сам, написать о войне правдиво и пронзительно?» «Проголосуйте: поднимите руку, если считаете, что ДА. Теперь – если считаете, что НЕТ. Я вижу, мнения разделились. Давайте кратко обсудим. (Обращается к 1-2 ученикам с каждой стороны). Почему вы так считаете? Что для этого нужно – талант, воображение, изучение документов, рассказы очевидцев?» «Спасибо. Ваши аргументы важны. Сегодня мы проверим эту гипотезу на примере двух замечательных поэтов: Николая Заболоцкого, который войну прошел как «гражданский» человек в эвакуации, и Давида Самойлова, который был фронтовиком. Посмотрим, как по-разному и как похоже они говорят об одном.» ИИ-инструменты: Можно использовать Mentimeter или аналоги для анонимного голосования в реальном времени с выводом графика на экран. Это вовлекает всех, даже стеснительных, и сразу визуализирует мнение класса. |
Ученики слушают, голосуют, высказывают свое мнение, аргументируют позицию. Формируют личный запрос на изучение темы. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выражает свое мнение (вербально или через голосование). • Приводит хотя бы один простой аргумент «за» или «против». |
• Проектор/экран. • Сервис для интерактивного голосования (Mentimeter, Slido). • Стикеры двух цветов (для быстрого голосования). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||